Oferta con inicio en mayo 2009

POSTÍTULO "PRACTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN ALFABETIZACION INICIAL"

Sede 1: Bragado - CRUO
Fecha de inicio: sábado 30 de mayo

Sede 2: La Matanza - ISFD
Fecha de inicio: sábado 23 de mayo

Coordinadora de la carrera: Lic. M. Inés Oviedo
Días de cursada en ambas sedes: viernes de 17 a 21 horas y sábados de 9 a 17 horas con frecuencia quincenal.


FUNDAMENTACION

El proceso de alfabetización es entendido en la actualidad como un continuum, es decir, en la sociedad en la que el flujo de la información es vertiginoso y surgen con mayor rapidez múltiples géneros discursivos, es necesario que se generen espacios para una permanente apropiación de los usos escritos de la lengua. La escuela es el espacio privilegiado para desarrollar prácticas de enseñanza que tiendan a garantizar dichas apropiaciones por parte de los alumnos de diversas edades y grupos sociales de pertenencia.
La lengua es una construcción social arbitraria, pero que también muestra su constitución plural ya que las variedades lingüísticas se hacen presentes constituyendo otros usos no escolarizados de la misma y que se encuentran cargados de sentidos culturales que los niños ponen en circulación en el espacio escolar de manera particular en los primeros años. Una formación docente que reconozca estas dimensiones que hacen a la lengua y sus usos orales y escritos, tanto en las prácticas de lectura como de escritura, estará mucho más atenta ha hallar nuevos caminos que no se circunscriban, tan sólo, a los aspectos considerados por las teorías del desarrollo del lenguaje.
En relación con lo anterior, creemos que es necesario que quienes se dedican a la alfabetización inicial, también llamada alfabetización temprana, posean un amplio bagaje de conocimientos teóricos desde las disciplinas de referencia (teoría literaria, teorías lingüísticas), como así también tengan acceso a los debates históricos dentro del campo de las didácticas y a distintas perspectivas metodológicas en la enseñanza de la lengua en su diversidad de manifestaciones y concreciones en la vida escolar y social en general.
Estos conocimientos proporcionarán al docente distintas miradas sobre la problemática de la enseñanza de la lectura y de la escritura, que creemos les permitirán posicionarse como investigadores de sus propias prácticas, y productores de materiales didácticos para las necesidades específicas de los grupos a cargo y de la institución en la que desarrollan sus tareas, de manera tal que puedan generar prácticas más inclusivas. Entendemos por “inclusivas” aquellas prácticas de enseñanza que verdaderamente reconozcan los saberes de diversos órdenes de los alumnos (discursivos, sociales y culturales en sentido amplio) que podrían ser puestos en diálogo en prácticas de lectura y escritura con los géneros discursivos que la alfabetización escolar ofrece.

OBJETIVOS GENERALES:

El Postítulo en Prácticas de lectura y escritura se propone que el docente-alumno logre:

- Revisar y modificar, a partir de fundamentaciones pertinentes y rigurosas, las propuestas y evaluaciones de las prácticas de lectura y escritura en la alfabetización inicial en procura de promover la inclusión y retención de los alumnos en el sistema educativo.

- Gestionar, elaborar y proponer a partir de fundamentaciones pertinentes y rigurosas proyectos institucionales y áulicos en las instituciones educativas en las que se trabaja, que atiendan al desarrollo de acciones que promuevan prácticas de lectura y escritura de carácter inclusivo para la alfabetización inicial.

- Gestionar, elaborar y proponer líneas de indagación sobre las particularidades de los alumnos y las prácticas de lectura y escritura que se promueven en las instituciones educativas y/o en espacios no formales en las que se trabaja como sustento de futuras propuestas para la alfabetización inicial.

-Diseñar propuestas curriculares que se fundamenten de manera pertinente y rigurosa en sus posibles implementaciones en las prácticas de enseñanza de las disciplinas escolares que atañen a la alfabetización inicial en el sistema educativo.

- Diseñar propuestas de elaboración de materiales didácticos y producirlos en el marco de las particularidades de los alumnos y las instituciones educativas en las que se trabaja.


Programa de la carrera

Cronograma Bragado
Cronograma Matanza


DIPLOMATURA EN "GESTION DE EDUCACION TECNICA PROFESIONAL"

Titular: Lic. Irma Briasco
Días de cursada en ambas sedes: sábados de 9 a 18 horas , con frecuencia quincenal

Sede 1: Bragado - CRUO
Fecha de inicio: 6 de junio
Coordinadora: Fabiola Carcar

Sede 2: San Fernando - Avellaneda 2270
Fecha de inicio: 30 de mayo
Coordinadora: Marisa Scardino


FUNDAMENTACION

La Diplomatura en actualización académica en “Gestión de Educación Técnico Profesional” constituye una opción de formación para docentes que se desempeñan en el campo de la Educación Técnico Profesional, la Educación Tecnológica, la Educación Técnica o la Formación Profesional, intentando sentar las bases de una capacitación continua dentro de esta disciplina.
En nuestro país la situación de la educación técnico-profesional reviste particular relevancia dada su incorporación a la agenda de política educativa nacional. Dado el vacío respecto de esta oferta educativa, el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica, impulsó el diseño de una Ley de Educación Técnico-Profesional.
En este marco la presente propuesta adquiere alto nivel de pertinencia y relevancia en el espacio nacional de implementación de políticas de Educación Técnico-Profesional, dado que tiene como objetivo principal, capacitar profesionales que se puedan desarrollar idóneamente en este ámbito.

OBJETIVOS

- Analizar y comparar los procesos de planificación, gestión y evaluación del sistema de formación profesional y educación técnica (formulación de políticas, planes y reformas en curso), teniendo en cuenta la experiencia internacional.

- Intercambiar experiencias que permitan a los participantes un mayor conocimiento de situaciones y problemas comunes en relación con las nuevas demandas que plantean tanto el gerenciamiento de los subsistemas de formación profesional y educación técnica, como la adecuación entre sociedad y trabajo.

- Reflexionar, analizar y evaluar los enfoques y demandas actuales respecto de las relaciones que deben establecerse entre los sistemas de formación profesional y la educación técnica con su entorno educativo y productivo, así como su contribución al desarrollo local de la zona de implementación y su proyección nacional.

- Mejorar las técnicas e instrumentos de intervención para planificar, dirigir y evaluar tanto la organización del centro educativo como la calidad de la enseñanza impartida.

- Ofrecer las condiciones para que cada participante estudie un tema de relevancia y pertinencia institucional en relación con la gestión de proyectos y programas de educación técnica y formación profesional.

- Promover el desarrollo de actitudes positivas hacia la auto formación continua.

- Garantizar el uso de las diferentes tecnologías de la comunicación y la información con el fin de poder capitalizar sus ventajas en el desarrollo de procesos de formación y actualización continua.

DESTINATARIOS

La diplomatura tiene como destinatarios a todos los directores y docentes de educación superior técnica, educación agropecuaria, educación técnica y formación profesional que integran el sistema provincial de educación de la Provincia de Buenos Aires.

Programa de la carrera

Cronograma Bragado
Cronograma San Fernando